Sekant pateiktą turinį, straipsnyje analizuojamos ikimokyklinio ugdymo programos gairės, jų įgyvendinimo principai ir praktinio planavimo kai kurios išskirtos temos, kurios gali būti naudingos mokytojams ir ugdymo organizatoriams.
Priešmokyklinio ugdymo programos gairių esmė ir principai
Priešmokyklinio ugdymo bendroji programa pateikia esminius principus, užtikrinančius ugdymo(si) kryptingumą, integralumą, veiksmingas ugdomąsias sąveikas ir ugdymo(si) kokybę. Ikimokyklinio ugdymo proceso vienovė su priežiūra, vaiko raidos dermė, žaismės, sociokultūrinio kryptingumo, integralumo, įtraukties, kontekstualumo ir lėtojo ugdymo(si) principai formuoja kasdienės veiklos turinį bei metodus. Taip pat akcentuojama reflektyvaus ugdymosi principo svarba: mokytojas drauge su vaiku emocijomis ir veiksmais atspindi vaiko veikimo patirtis, apmąstomi nauji požiūriai bei planuojama tolesnė veikla.
Programos siūlomos sritys ir jų tikslai
Gairėse rekomenduojamos penkios ikimokyklinio ugdymosi sritys: „Mūsų sveikata ir gerovė“, „Aš ir bendruomenė“, „Aš kalbų pasaulyje“, „Tyrinėju ir pažįstu aplinką“, „Kuriu ir išreiškiu“. Kiekviena sritis sujungia įvairias kompetencijas, tokias kaip komunikavimas, kūrybiškumas, pažinimas, pilietiškumas, skaitmeninis ir socialinis bendravimas, emocinė ir sveikos gyvensenos sritis. Programos tikslas - atliepti vaiko pirmųjų metų interesus, gerovę ir individualius poreikius bei gebėjimus, kai vertinama vaiko pažanga ir pasiekimai per laiką, o galutinė rekomendacija teikiama pagal priedo formą.
Vaikų pasiekimai ir vertinimas
Baigus programą, priešmokyklinio ugdymo mokytojas pateikia mokyklai rekomendaciją apie vaiko pasiekimus, kuri parengiama pagal priedo formą. Vertinamos konkretaus vaiko progresas, ir jų lyginimas su ankstesniais pasiekimais nėra atliekamas viešai; šios gerosios praktikos išlaiko erdvę individualiam dialogui su tėvais ar globėjais. Vertinimai vyksta ne rečiau kaip 2 kartus per metus, užtikrinant tęstinumą ir dermę su tėvų įtraukimu.
Vaiko ugdymosi kontekstai ir žaidimai kaip ugdymosi priemonė
Gairėse įtrauktas kontekstų kūrimo modelis - tai pritaikoma aplinka, kuri skatina vaikų domėjimąsi, kūrybiškumą ir gebėjimą mokytis kartu su kitais. Žaidimas yra kertinis vaikų raidos veiksnys, kurį įgyvendinti padeda struktūruotos veiklos ir didaktiniai žaidimai, tačiau svarbu, kad žaidimai būtų inicijuojami pačių vaikų bei organizuojami taip, kad skatintų jų savarankišką veiklą ir gebėjimą bendradarbiauti.
Konkrečios ugdymo sritys per žaidimą ir patirtinį mokymąsi
Vaikai ugdomi per įvairias veiklas: maisto įvairovės pažinimą, elgesio prie stalo taisyklių įgijimą, higienos ir tvarkos įgūdžius, saugaus elgesio principus bei aplinkos pertvarkymo veiklas. Tokios užduotys skatina ne tik kasdienę praktinę įgūdžių plėtrą, bet ir gebėjimą orientuotis aplinkoje, tausoti daiktus bei gerinti bendravimo įgūdžius.
Etapinis ugdymo planavimas ir įtraukties principai
Kiekvienas mokytojas, ruošiantis naujiems mokslo metams, kuria arba atnaujina ugdymo planus. Priešmokyklinio ugdymo programos gairėse taip pat išskiriama integruoto požiūrio būtinybė, kuri padeda užtikrinti, kad vaikai turi galimybes įsitraukti į įvairias veiklas ir išreikšti savo gebėjimus. Universalaus dizaino mokymuisi (UDM) gairės pateikia įtakos priemones, kurios skatina įtrauktį visiems mokiniams, nepriklausomai nuo individualių poreikių.
Praktiniai patarimai planuotojams ir mokytojams
Profesinės mokymų programos žadėtų įrankių rinkinys apima įvairius, praktiškai išbandytus metodus, kurių tikslas - padėti kurti ar atnaujinti ugdymo planus ir projektus, taikant naujas idėjas iš tinklų ar literatūros. Dalyviams suteikiami elektroniniai kvalifikacijos tobulinimo pažymėjimai už kursą, kurį galima peržiūrėti vėliau. Mokymai akredituoti ir suteikia galimybę tęsti tobulėjimą nuotoliniu būdu.
- Praktiniai ugdymo planų kūrimo metodai.
- Įvairūs projektiniai požiūriai ir jų taikymas klasėje.
- Prieinamų metodų paieška ir įgyvendinimo galimybės.
Siekiamybės ir vertybės
Gairėse išryškinamos pagrindinės vertybės: lygiateisiškumas ir teisingumas, užtikrinant galimybes kiekvienam vaikui augti ir reikšti savo potencialą. Taip pat pabrėžiama šeimos ir mokyklos partnerystė bei švietimo pagalbos specialistų vaidmuo, siekiant užtikrinti ugdymo(si) tęstinumą ir dermę su bendruomene.
Kur rasti praktiką ir bylas
Vaizdo įrašai ir literatūra siūlo įkvėpimą ir realias pavyzdžius: nuo pradinių žingsnių atnaujinant programą iki detalizuotų planų, kaip derinti turinį ir kontekstus. Svarbu atsižvelgti į konkrečios įstaigos kontekstą, vaikų poreikius ir įstaigos galimybes integruoti Universalaus dizaino mokymuisi principus bei įtraukties praktikas.
Santrauka
Analizė rodo, kad sėkmingas trumpalaikio plano įgyvendinimas priklauso nuo aiškaus gairių suvokimo, kontekstų kūrimo, žaidimų ir patirtinio mokymosi integravimo, nuolatinio vertinimo ir aktyvios šeimos-mokyklos partnerystės. Taip pat svarbu, kad mokytojų planai atitiktų vaikų raidos ypatumus ir įtraukties principus, suteikiant visiems mokiniams galimybes augti ir lavinti savo gebėjimus.
tags: #trumpalaikio #plano #ikimokyklinukams #analize